jueves, 16 de abril de 2026

SEMANA 12 TALLER 10: ECUACIONES.

 

ECUACIONES ( Matemáticas)

1. ¿Qué es una ecuación?

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticas que contiene una o más incógnitas (letras como x, y, etc.).

👉 Ejemplo:
x + 5 = 12

Aquí la incógnita es x.


2. Partes de una ecuación

  • Miembro izquierdo: lo que está antes del signo igual (=)
  • Miembro derecho: lo que está después del signo igual
  • Incógnita: la letra que representa el valor desconocido

👉 Ejemplo:
3x + 2 = 11

  • Miembro izquierdo: 3x + 2
  • Miembro derecho: 11
  • Incógnita: x

3. Solución de una ecuación

Es el valor que hace verdadera la igualdad.

👉 Ejemplo:
x + 5 = 12
x = 12 - 5
x = 7

✔ La solución es x = 7


4. Ecuaciones de primer grado (lineales)

Son ecuaciones donde la incógnita está elevada a la potencia 1.

ax+b=cax+b=c

👉 Ejemplo 1:
x + 3 = 10
x = 10 - 3
x = 7

👉 Ejemplo 2:
2x = 8
x = 8 ÷ 2
x = 4

👉 Ejemplo 3:
3x + 5 = 20
3x = 20 - 5
3x = 15
x = 15 ÷ 3
x = 5


5. Pasos para resolver ecuaciones

  1. Dejar la incógnita sola en un lado.
  2. Pasar los números al otro lado haciendo la operación contraria:
    • Suma pasa como resta
    • Resta pasa como suma
    • Multiplicación pasa como división
    • División pasa como multiplicación

6. Ecuaciones con paréntesis

👉 Ejemplo:
2(x + 3) = 14
2x + 6 = 14
2x = 14 - 6
2x = 8
x = 4


7. Ecuaciones con incógnita en ambos lados

👉 Ejemplo:
3x + 2 = x + 10
3x - x = 10 - 2
2x = 8
x = 4


8. Ecuaciones con fracciones

👉 Ejemplo:
x/2 = 6
x = 6 × 2
x = 12

👉 Ejemplo:
(x/3) + 2 = 5
x/3 = 5 - 2
x/3 = 3
x = 9


9. Verificación de la solución

Se reemplaza el valor encontrado en la ecuación original.

👉 Ejemplo:
x + 5 = 12, con x = 7
7 + 5 = 12 ✔ Correcto

TALLER 10    TEMA: ECUACIONES  ver video

Resuelva las siguientes ecuaciones y compruebe cada una de ellas.

  1. x + 6 = 15
  2. 2x = 20
  3. 3x + 4 = 19
  4. 5x - 7 = 18
  5. 4x + 2 = 26
  6. 2(x + 5) = 18
  7. 3x + 2 = x + 10
  8. x/3 = 7
  9. (x/2) + 4 = 10
  10. 6x - 8 = 16
NOTACION CIENTIFICA
La notación científica es una forma de escribir números muy grandes o muy pequeños usando potencias de 10, para que sean más fáciles de leer y trabajar.

Forma general

a×10na\times10^n

Donde:

  • a es un número mayor o igual que 1 y menor que 10 (1 ≤ a < 10)
  • n es un número entero (positivo o negativo)
  • Se usa para:

    • Números muy grandes → exponente positivo
    • Números muy pequeños → exponente negativo
    👉 La coma decimal se mueve hasta dejar un solo número diferente de cero a la izquierda.
  • La notación científica utiliza un sistema llamado coma flotante (o punto flotante en países de habla inglesa).

    El matemático griego Arquímedes, en el siglo III a.C., creó un sistema de representación numérica para estimar el número de granos de arena en el universo. El número estimado fue aproximadamente:

    10⁶³ granos.

Nota importante:
Siempre que movemos la coma decimal hacia la izquierda, el exponente decimal de la potencia de 10 será positivo, y cuando movemos la coma hacia la derecha, el exponente decimal de la potencia de 10 será negativo.
 Para expresar un número en notación científica, identificamos la coma, si la hay, y la corremos hacia la izquierda si el número a convertir es mayor que 10; en cambio, si el número es menor que 1, empieza con 0, la desplazamos a la derecha tantos lugares como sea necesario para que el único dígito que quede a la izquierda de la coma sea entre 1 y 9.
  • Ejemplos explicados

    Ejemplo 1 (número grande)

    4500000

    Movemos la coma: 4,5
    Se movió 6 lugares a la izquierda

    Resultado:
    4,5 × 10⁶


    Ejemplo 2 (número pequeño)

    0,00032

    Movemos la coma: 3,2
    Se movió 4 lugares a la derecha

    Resultado:
    3,2 × 10⁻⁴


    Ejemplo 3

    78000

    7,8 × 10⁴


    Ejemplo 4

    0,0056

    5,6 × 10⁻³
  • Cómo pasar de notación científica a número normal

    👉 Si el exponente es positivo: mover la coma a la derecha
    👉 Si el exponente es negativo: mover la coma a la izquierda

    Ejemplo:
    3,2 × 10³ = 3200

    5,6 × 10⁻² = 0,056

TALLER 10 TEMA: NOTACION CIENTIFICA


1. Escribe en notación científica: 
  1. Escribe en notación científica:5600000
  2. Escribe en notación científica: 0,00045
  3. Escribe en notación científica: 89000
  4. Escribe en notación científica: 0,0072
  5. Convierte a número normal: 3,4 × 10⁵
  6. Convierte a número normal: 6,2 × 10⁻³
  7. Convierte a número normal: 7 × 10⁴
  8. Convierte a número normal: 9,1 × 10⁻²
  9. Escribe en notación científica: 120000
  10. Escribe en notación científica: 0,000008 

2. Escribe en notación científica las siguientes cantidades reales:

  1. Distancia de la Tierra al Sol: 150000000 km
  2. Velocidad de la luz: 300000000 m/s
  3. Edad aproximada de la Tierra: 4500000000 años
  4. Masa de la Tierra: 5970000000000000000000000 kg
  5. Tamaño de una bacteria: 0,000002 m
  6. Grosor de un cabello humano: 0,00007 m
  7. Masa de un electrón: 0,000000000000000000000000000000911 kg
  8. Distancia de la Tierra a la Luna: 384000 km
  9. Cantidad de células en el cuerpo humano: 37000000000000
  10. Tamaño de un átomo: 0,0000000001 m
 


sábado, 4 de abril de 2026

SEMANA 11 taller 9: ESTADÍSTICA:POBLACION, MUESTRA, DATO, INDIVIDUO, TIPOS DE VARIABLES.

ESTADÍSTICA

La estadística es la rama de las matemáticas que se encarga de recolectar, organizar, analizar e interpretar datos para tomar decisiones. La estadística es la herramienta que usamos para entender lo que pasa en nuestro entorno a partir de datos reales.

👉 En palabras simples:
Sirve para recoger, organizar y analizar información

📍 Ejemplo en el barrio Villahermosa:
  •  ¿Cuántas tiendas hay?
  • ¿Cuántas personas usan transporte público?
  • ¿Cuántos estudiantes hacen deporte?

Todos esos datos se pueden estudiar con estadística.

Conceptos importantes:



  • Población: Conjunto total que se estudia,a quien va dirigida la investigación.
  • Muestra: Una parte de la población, que va del 16% al 20%
  • Dato: Información recolectada.
  • Individuo: es una persona de las que participa en el estudio.

Ejemplo: Se hace un estudio en la institución Educativa José Celestino Mutis, en los grados octavos, acerca de cual es la música preferida. En cada salón hay 40 estudiantes.

  • Población: los 30 estudiantes
  • Muestra: 10 estudiantes
  • Dato: edad, estatura, nota, etc.
VARIABLES ESTADÍSTICAS. 


Una variable estadística es cualquier característica que se puede observar, medir o registrar en un grupo de personas, objetos o situaciones.

Ejemplo: edad, tipo de vivienda, número de personas en una casa, etc.

Las variables se dividen en dos grandes grupos: cualitativas y cuantitativas.


1. VARIABLES CUALITATIVAS

Son aquellas que describen cualidades o características.
No se expresan con números que se puedan operar.

Ejemplo general: color, de ojos ( negros, cafés, azules, etc)

Estas variables se dividen en dos tipos:


A. VARIABLES NOMINALES

Son variables cualitativas que no tienen ningún orden.

Es decir, sus categorías no se pueden organizar de menor a mayor ni tienen jerarquía.

Ejemplos contextualizados en Villahermosa:

• Tipo de transporte: bus, moto, caminar
→ No hay uno “mayor” o “menor” que otro

• Tipo de negocio en una cuadra: tienda, farmacia, peluquería
→ Son solo categorías diferentes

• Equipo de fútbol favorito
→ No tienen orden matemático

👉 Explicación clave:
Las variables nominales solo sirven para clasificar, no para ordenar.


B. VARIABLES ORDINALES

Son variables cualitativas que sí tienen un orden o jerarquía, pero no se pueden medir con exactitud numérica.

Ejemplos en contexto:

• Nivel de ruido en el barrio: bajo, medio, alto
→ Hay un orden lógico

• Nivel de satisfacción con el transporte: malo, regular, bueno
→ Se pueden ordenar

• Nivel educativo: primaria, secundaria, universidad
→ Tiene progresión

👉 Explicación clave:
Se pueden ordenar,

TALLER  9 TEMA: TIPOS DE VARIABLES ESTADÍSTICAS- POBLCION, MUESTRA, DATO. INDIVIDUO,.

1. Clasifica las variables en cualitativa o cuantitativa y explique en cada caso porqué reciben dicho nombre.

  1. Número de pasajeros en un bus del barrio Villa hermosa.
  2. Tipo de música que escuchan los jóvenes del Colegio José celestino Mutis.
  3. Cantidad de cuadras que caminas al colegio
  4. Marca de celular. 
  5. Edad de los estudiantes del grado octavo
  6. Color de ojos
  7. Número de hermanos
  8. Deporte favorito
  9. Estatura de una persona.
2. Indica si cada variable es nominal, ordinal, discreta o continua:
  1. Tipo de negocio en una cuadra (tienda, peluquería, panadería)
  2. Nivel de satisfacción con el transporte (bueno, regular, malo)
  3. Número de motos por vivienda
  4. Tiempo (en minutos) que tarda una persona en llegar al trabajo
  5. Marca de ropa preferida
  6. Número de estudiantes en un salón
  7. Temperatura del día en el barrio
  8. Nivel educativo (primaria, secundaria, universidad) 
3. Identifiquen población, muestra, individuo y dato:

A) En el barrio Villahermosa se quiere estudiar cuántas horas al día usan el celular los jóvenes de la Mutis. Para ello, se encuestan 160 estudiantes de un colegio del sector.

👉 Identifica:
a) Población
b) Muestra
c) Individuo
d) Dato

B) Una tienda del barrio Villa Hermosa de Medellín, registra las cantidades de dinero que gastan sus clientes en un día. Se toman los datos de 20 compradores.

👉 Identifica:
a) Población
b) Muestra
c) Individuo
d) Dato

C) En una cancha de Villahermosa en Medellín, se analiza el número de veces que los niños juegan fútbol en la semana. Se seleccionan 10 niños para el estudio.

👉 Identifica:
a) Población
b) Muestra
c) Individuo
d) Dato

Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.

 El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.



miércoles, 4 de marzo de 2026

SEAMANA NUEVE Y DIEZ TALLER 7: TEOREMA DE PITAGORAS. TALLER 8: TEOREMA DE PITÁGORAS: HALLAR CATETOS

 Marzo 16 al 20 y 23 al 27

EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO Y TEOREMA DE PITÁGORAS

Ver video: clic

Ver video


Esta relación es conocida como el teorema de Pitágoras.

ENCONTRAR UN CATETO



EJEMPLO: Ver video: Clic






















TALLER    7---TEMA: Teorema de Pitágoras( en cuaderno de geometría)

Ver video: clic

    1. Realizo la siguiente actividad: 

    a)Dibujo un triángulo rectángulo cuyos catetos sean de tres y cuatro unidades respectivamente, y cuya hipotenusa sea de cinco unidades.

     b)Dibujo un cuadrado sobre cada lado del triángulo anterior. 

    c) Ahora calculo las áreas de los cuadrados dibujados.

     d)¿Cuál es la relación entre la suma de las áreas de los cuadrados dibujados en cada cateto y el área del cuadrado dibujado sobre la hipotenusa? 

    e)Verifico si la relación hallada en el ítem anterior se cumple para otros triángulos rectángulos y para triángulos que no son rectángulos.

    f) Escribo una fórmula o expresión matemática que me permita expresar la relación hallada para un triángulo rectángulo, cuyos lados sean a y b, y cuya hipotenusa sea h.


      2. Halla la medida, en metros, de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, cuyos catetos miden 3 y 4 metros.

      3. Halla la medida, en centímetros, de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, cuyos catetos miden 5 y 12 centímetros.

      4. Halla la medida, en centímetros, del cateto desconocido de un triángulo rectángulo, cuya hipotenusa mide 10 cm y el cateto conocido mide 8 cm.


      5. Halla la medida, en metros, del cateto desconocido de un triángulo rectángulo, cuya hipotenusa mide 17 metros y el cateto conocido mide 15 metros.

      6. Una escalera de 65 decímetros se apoya en una pared vertical de modo que el pie de la escalera está a 25 decímetros de la pared. ¿Qué altura, en decímetros alcanza la escalera?

    Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.  El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.

    📐 TALLER 8: TEOREMA DE PITÁGORAS, HALLAR CATETOS

    Contexto: Problemas de la vida cotidiana en Villahermosa

    Instrucciones:
    Resuelve cada ejercicio aplicando el Teorema de Pitágoras.


    1️⃣ Hallar la HIPOTENUSA

    Un trabajador instala un cable desde el suelo hasta la parte alta de un poste en el malecón de Parque Museo La Venta.

    • El poste mide 9 m de altura.

    • La base del cable está colocada a 12 m del poste.

    ¿Cuánto mide el cable?

    Haga la gráfica, procedimientos y solucione.

    2️⃣ Hallar el CATETO (a)

    En el estacionamiento de Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, una cámara de seguridad está colocada en lo alto de un edificio.

    • La distancia desde la cámara hasta un automóvil es de 13 m.

    • La distancia horizontal desde el edificio hasta el automóvil es de 5 m.

    ¿Cuál es la altura a la que está colocada la cámara?

    Haga la gráfica, procedimientos y solucione.

    3️⃣ Hallar el CATETO (b)

    Un ciclista en Parque Tomás Garrido Canabal cruza en diagonal un área verde.

    • Recorre en diagonal 25 m.

    • El ancho del parque en línea recta es de 7 m.

    ¿Cuál es la distancia horizontal que recorrió?

    Haga la gráfica, procedimientos y solucione.

    VER VIDEO

    Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.

     El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.


    sábado, 28 de febrero de 2026

    SEMANA SEIS , SIETE Y OCHO; TALLER 4: RADICACIÓN (REPASO) TALLER 5: CONSULTA---TALLER 6: TEMA: UBICAR IRRACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

     

    Marzo 2 al 6 Y 9 al 13

    LA RAIZ CUADRADA DE UN NÚMERO:

     La raíz  es un número que multiplicado n veces por sí mismo, nos da el valor indicado dentro de la raíz, denominado radicando.   


    TALLER  4   TEMA. RADICACIÓN (REPASO)

    1. Hallar la raíz cuadrada de las siguientes cantidades.Señale el índice, radicando y raíz. Escriba cómo se lee, explique porqué dio ese resultado.










    2. Hallar la raíz cuadrada de las siguientes cantidades. Escriba cómo se lee, explique porqué dio ese resultado.






    Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.  El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.


    REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS IRRACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA VIDEO CLIC

    Cada número irracional tiene asociado un punto sobre la recta real. Representar un número con infinitas cifras decimales no periódicas es imposible y por lo tanto nos tendríamos que conformar con una aproximación. 

    De todas maneras, hay métodos geométricos que permiten representar algunos números irracionales en la recta numérica. 

    En el caso de algunos números irracionales como √2 ; √3 ; √5 ; …  pueden representarse exactamente en la recta mediante el uso de una regla, compás y el Teorema de Pitágoras. 


    Ver el videoCLIC AQUI



    Números reales "R"

    Los números reales son todos los números que se pueden expresar en forma decimal, ya sea finita o infinitaSe representan con el símbolo R. 
    Características:
    • Se pueden expresar como fracciones
    • Se pueden representar gráficamente en una recta llamada eje real
    • Se pueden realizar todas las operaciones, excepto la radicación de índice par y radicando negativo, y la división por cero
    • Tienen un orden, como 1, 2, 3, 4
    • No tienen espacios vacíos, es decir, cada conjunto que tiene un límite superior tiene un límite más pequeño
    • Son infinitos, no tienen final, ni por el lado positivo ni por el lado negativo
    • Pueden ser expresados como una expansión decimal infinita

    • Ejemplos de números reales 
      Números enteros positivos y negativos, como 1, 2, 3, -1, -2, -3
      Fracciones, como ½
      Números irracionales, como √2, √6, √9, √10
      Números decimales, como 324,8232, 4,28, 289,6, 39985,4671
      El número pi (π)Propiedades de los números reales
      Las sumas y multiplicaciones de números reales son asociativas

      La suma o multiplicación de dos números reales es igual independientemente del orden en que se realice

    Representación de raíz de 5 (número real) en la recta numérica.

    Los números reales pueden ser representados en la recta con tanta aproximación como queramos, pero hay casos en los que podemos representarlos de forma exacta. Para la raíz de 5, hace el rectángulo con una base de medida 2( que es la raíz de 4) y altura 1 centímetro.

       
    TALLER 5      TEMA: CONSULTA DE GEOMETRÍA.

    Consultar: 
    1. Qué es un triángulo? y grafique
    2. Cómo se clasifican los triángulos de acuerdo a la medida de sus lados? haga la definición de cada uno.
    3. Elabore las gráficas de cada uno de los triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.
    4. Haga la biografía completa de Pitágoras.
    5. Elabore un mapa mental teniendo en cuenta la biografía de Euclides. ( coloree)

    Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.  El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.


    TEOREMA DE PITAGORAS.


    TALLER 6---VER VIDEO CLICK

    TEMA: UBICACION DE IRRACIONALES EN LA RECTA NUMÉRICA

    Ubicar en la recta numérica raíz de 5, raíz de 7, raíz de 10 y raíz de 11; comprobar a través del teorema de Pitágoras ( llevar a clase compás, regla y calculadora).

    Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.  El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.



    viernes, 20 de febrero de 2026

    SEMANA CINCO . TALLER 3: Valor numérico.

     23 al 27 de febrero

    Trabajo para terminar en casa, en pago a la jornada de paro de 72 horas. Entregar al regreso de clases el viernes 27 de febrero.

    TALLER  3-  TEMA: VALOR NUMÉRICO Ver video

    Calcula el valor numérico de las expresiones algebraicas siguientes, haciendo procedimientos completos, considerando:  

    a= 2     b= 5     c= - 3        d= -1      f=0

    Nota: Estudiantes con necesidades educativas especiales, tienen espacios apara trabajar, adelantar y terminar trabajos en casa, oportunidades de refuerzos, ubicación es sitios estratégicos, un acompañante de sus compañeros al realizar trabajos en clase, comunicaciones por whatsapp.  El estudiante con necesidades educativas especiales tiene la opción de resolver de cada taller algunos puntos (no todos) que se relacionen con cada tema estudiado. Si es estudiante prefiere, puede resolver el taller completo.

    DIFERENCIA ENTRE NUMEROS RACIONALES E IRRACIONALES.

    Conjunto de los números Irracionales ( I  o  Q ) 

    Recordemos que los números racionales  "Q" son  todos aquellos números decimales que podían escribirse con una fracción, por lo tanto los Irracionales son todos aquellos números decimales que NO pueden expresarse como una fracción y tienen infinitos decimales no periódicos. 

    El conjunto de los números Irracionales es completamente aislado del conjunto de los Racionales, es decir, un número puede ser Racional o Irracional, pero no ambos a la vez. 

    Estos dos grandes conjuntos, serán los que abarcan todo el conjunto de los Números Reales "R", el cual abarca los conjuntos racionales e irracionales. 


     Al conjunto de los números irracionales lo simbolizaremos con 𝕀.

    El Conjunto de los Números Irracionales "𝕀.", está formado por todos los números decimales cuya parte decimal tiene infinitas cifras no periódicas (repetidas). Como ocurre con algunas raíces no exactas. Ejemplo: 

    El número “Pi” que se compone de infinitas cifras decimales: 






    √2 =1,414213562…          

    √5 =2,236067977…  

    √3 =1,732050808… 


    miércoles, 4 de febrero de 2026

    SEMANA TRES Y CUATRO: VALOR NUMERICO

    Febrero  9 al 13

    Valor numérico.

    El valor numérico
     de una expresión algebraica es el número obtenido al sustituir las variables (letras) por números específicos y realizar las operaciones indicadas. Una misma expresión puede tener diferentes valores numéricos dependiendo de los valores asignados a sus letras. Se requiere seguir el orden de las operaciones (paréntesis, potencias, multiplicación/división, suma/resta).

    • Sustitución: Reemplazar las letras por los valores dados.
    • Cálculo: Resolver las operaciones matemáticas resultantes.
    • Ejemplo: Para 
      5ab5 a b
      con 
      a=1,b=2a equals 1 comma b equals 2
      , el valor numérico es 
      5×1×2=105 cross 1 cross 2 equals 10
      .
    • Polinomios: Se aplica la misma regla, sustituyendo la variable 
      xx
      por un número.
       
    Ejercicios de trabajo en clase: 

    Ejercicio 1

    Calcular el valor numérico de:


    3x + 5

    si x=4x = 4

    Solución:
    3(4)+5=







    12+5=17






    3(4) + 5 = 12 + 5 = 17



    SEMANA 12 TALLER 10: ECUACIONES.

      ECUACIONES ( Matemáticas) 1. ¿Qué es una ecuación? Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticas que contiene una o má...